
在泉州,有这样一位老师,她用十年时间,温柔守护着一群“来自星星的孩子”,帮助他们一点点发出自己的光芒。她是孤独症儿童眼中的“积木老师”,是家长心里最信赖的“领路人”,更是一位用行动诠释教育初心的共产党员。这个教师节,《现场》记者带您走进吴雅雅和她的“星光课堂”。
吴雅雅老师——一位用爱与专业守护孤独症孩子的特教教师。一大早,她就站在泉州市培蕾实验幼儿园门口,热情地和入园的小朋友打招呼。


在常人听来,一声“早上好”或许微不足道,但对吴雅雅和这里的孩子们来说,却是无数次重复、无数次等待后,最动人的回响。2020年,泉州市特殊教育学校正式创办福建省首家公立融合幼儿园——泉州市培蕾实验幼儿园,如今学员有134名幼儿,其中特需儿童27名。这些特需儿童包括了听障、视障,还有孤独症的孩子。吴雅雅说,自己也带过一个情绪问题比较严重的孩子。

但吴雅雅从未放弃,因为她始终相信,每个动作背后,都有原因。经过持续观察和分析,最后发现孩子是因为听觉敏感,比如,教室里的灯其实是有电流声音的,平常人听不到,但是这名孩子可以听到,他就觉得很刺耳。
从那时起,她更加坚定:光有爱不够,还必须要专业。吴雅雅说,当老师也是一个学习的过程,不断接触到孩子的各种情况,不断地去学习、研究,才能把工作中遇到的问题都解决掉。
2011年,吴雅雅从南京特殊教育师范学院毕业,毅然投身特教事业。而她与“星星孩子”的缘分,其实早在高中就已悄悄种下。
“爱他,应如他所是,而非如我所愿”,是吴雅雅始终坚持的理念。曾经有个沉迷叠积木的男孩,整整一学期都没看过她一眼,她试着收起积木想换一种方式进行沟通,换来的却是孩子崩溃的哭喊。后来,她转换了思路,决定从孩子的兴趣入手,自己买了一堆积木来练习。
从教学到管理,从环境创设到课程开发,吴雅雅参与、见证了学校孤独症康复部的从无到有。她牵头构建出具有泉州特色的康复教育模式,至今已帮助近百名孤独症儿童融入普通小学。
吴雅雅说融合教育,不是简单地把特需孩子放在普通学校的教室里,而是要针对他们的需求、特点,制定专属于他们的个别化课表。比如,刚开始可以先尝试一下音乐课,还有游戏课等这些孩子比较喜欢的活动,然后,再渐渐过渡到数学活动,或者是学科类的活动,融合教育需要一个过程。
特教老师的脚步从不限于校园。有部分障碍程度较重的孩子,需要老师送教上门。那些孩子家住偏远乡镇,吴雅雅每次都要驱车几十公里才能到达。即使在孕期,身体不便,她也依然坚持。
吴雅雅说,送教的孩子往往都是情况更加特殊的孩子,比如情绪问题特别严重的,肢体活动受限的,把课程送到他们家里面来,当看到孩子眼睛亮起来的那一刻,所有的付出都是值得的。吴雅雅的付出,都被大家看在眼里。
十年坚持,温暖的回馈也渐渐到来——她带的第一批孩子有的已经上了高中,还会主动给她发信息,跟她聊自己的理想和愿望。
十年点滴温暖,吴雅雅让“星星的孩子”眼里有了光,心里有了路。她或许不能改变所有星星的轨迹,但她始终相信:在这世界上,总会有人,愿为他们点一盏灯。
吴雅雅老师作为一名党员,她用实际行动诠释了初心与使命,用十年如一日的坚守与专业,点亮了无数“星星的孩子”成长的旅程。在她和团队的努力下,开创了具有地方特色的康复模式,她所在的集体更荣获“全国三八红旗手”的荣誉。我们看到的,不仅是一位特教教师的职责,更是一个优秀集体以爱育爱、以心暖心的奉献与担当。他们用温暖与智慧,叩响了一扇扇沉默的世界;用耐心与信念,铺就了特殊孩子融入社会的道路。在这里,我们要向所有默默奉献的特教工作者致敬,是你们用爱照亮了每一个与众不同的梦想。
来源:福建台融媒体资讯中心《现场》
记者:林叮咚、郑寅
编辑:陈馨凝
审核:李鸿宇、陈蕾
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