在泉州，有这样一位老师，她用十年时间，温柔守护着一群“来自星星的孩子”，帮助他们一点点发出自己的光芒。她是孤独症儿童眼中的“积木老师”，是家长心里最信赖的“领路人”，更是一位用行动诠释教育初心的共产党员。这个教师节，《现场》记者带您走进吴雅雅和她的“星光课堂”。
吴雅雅老师——一位用爱与专业守护孤独症孩子的特教教师。一大早，她就站在泉州市培蕾实验幼儿园门口，热情地和入园的小朋友打招呼。
在常人听来，一声“早上好”或许微不足道，但对吴雅雅和这里的孩子们来说，却是无数次重复、无数次等待后，最动人的回响。2020年，泉州市特殊教育学校正式创办福建省首家公立融合幼儿园——泉州市培蕾实验幼儿园，如今学员有134名幼儿，其中特需儿童27名。这些特需儿童包括了听障、视障，还有孤独症的孩子。吴雅雅说，自己也带过一个情绪问题比较严重的孩子。
但吴雅雅从未放弃，因为她始终相信，每个动作背后，都有原因。经过持续观察和分析，最后发现孩子是因为听觉敏感，比如，教室里的灯其实是有电流声音的，平常人听不到，但是这名孩子可以听到，他就觉得很刺耳。
从那时起，她更加坚定：光有爱不够，还必须要专业。吴雅雅说，当老师也是一个学习的过程，不断接触到孩子的各种情况，不断地去学习、研究，才能把工作中遇到的问题都解决掉。
2011年，吴雅雅从南京特殊教育师范学院毕业，毅然投身特教事业。而她与“星星孩子”的缘分，其实早在高中就已悄悄种下。
“爱他，应如他所是，而非如我所愿”，是吴雅雅始终坚持的理念。曾经有个沉迷叠积木的男孩，整整一学期都没看过她一眼，她试着收起积木想换一种方式进行沟通，换来的却是孩子崩溃的哭喊。后来，她转换了思路，决定从孩子的兴趣入手，自己买了一堆积木来练习。
从教学到管理，从环境创设到课程开发，吴雅雅参与、见证了学校孤独症康复部的从无到有。她牵头构建出具有泉州特色的康复教育模式，至今已帮助近百名孤独症儿童融入普通小学。
吴雅雅说融合教育，不是简单地把特需孩子放在普通学校的教室里，而是要针对他们的需求、特点，制定专属于他们的个别化课表。比如，刚开始可以先尝试一下音乐课，还有游戏课等这些孩子比较喜欢的活动，然后，再渐渐过渡到数学活动，或者是学科类的活动，融合教育需要一个过程。
特教老师的脚步从不限于校园。有部分障碍程度较重的孩子，需要老师送教上门。那些孩子家住偏远乡镇，吴雅雅每次都要驱车几十公里才能到达。即使在孕期，身体不便，她也依然坚持。
吴雅雅说，送教的孩子往往都是情况更加特殊的孩子，比如情绪问题特别严重的，肢体活动受限的，把课程送到他们家里面来，当看到孩子眼睛亮起来的那一刻，所有的付出都是值得的。吴雅雅的付出，都被大家看在眼里。
十年坚持，温暖的回馈也渐渐到来——她带的第一批孩子有的已经上了高中，还会主动给她发信息，跟她聊自己的理想和愿望。
十年点滴温暖，吴雅雅让“星星的孩子”眼里有了光，心里有了路。她或许不能改变所有星星的轨迹，但她始终相信：在这世界上，总会有人，愿为他们点一盏灯。
吴雅雅老师作为一名党员，她用实际行动诠释了初心与使命，用十年如一日的坚守与专业，点亮了无数“星星的孩子”成长的旅程。在她和团队的努力下，开创了具有地方特色的康复模式，她所在的集体更荣获“全国三八红旗手”的荣誉。我们看到的，不仅是一位特教教师的职责，更是一个优秀集体以爱育爱、以心暖心的奉献与担当。他们用温暖与智慧，叩响了一扇扇沉默的世界；用耐心与信念，铺就了特殊孩子融入社会的道路。在这里，我们要向所有默默奉献的特教工作者致敬，是你们用爱照亮了每一个与众不同的梦想。
来源：福建台融媒体资讯中心《现场》
记者：林叮咚、郑寅
编辑：陈馨凝
审核：李鸿宇、陈蕾
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